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怀念我的水墨人物画带路人:恩师吴永良先生

吴教师在景致速写跟 意笔人物写生法子上的上行下效,以及其间先容他年青时的喜好及斗争的阅历,这所有都给了我深远的影响。5月26日中午,我一再核实得知吴永良教师已于前一天晚上仙逝,这忽然的资讯让我一下子难以接受!前没有久中国美院还为吴教师做过名师采访跟 专题讲座,当时看他精力挺好的。当晚我赶往吴教师府邸,在其灵堂烧香跪拜再三泣没有成声,待稍镇静我向师母及子女问安请其节哀,吴教师大女儿东晖起身引我到灵堂后面教师的玻璃棺前轻声说:“爸爸,金松来看您了!”并对于我说:“爸爸是安详走的。”我见先师遗容,不由一阵发抖,多年来我虽屡次与洞头郭庭钧先生提起,如有来杭切切相约去探访吴教师,与他叙话旧让其开心,可不断未成,现在却成了咱们俩心中永远的遗憾!我是小学五年级入温州市少年宫学习美术,后又随私家教师学山水画跟 仕女画。1975年我摹仿黄胄《春兰图》得裱画师金庸先生激励,他出示私藏吴永良教师水墨人物小品,那水墨淋漓的翰墨后果,登时深深地吸引了我。金庸先生说:“古代水墨人物画温州唯吴永良教师程度最高,他又是半路出家,最好跟他学。”温州画人物画的教师大都从事工艺美术工作,所以他们大都长于画时装高士跟 仕女,且写意跟 兼工带写居多,像吴教师这样大马金刀水墨淋漓的古代人物画原作,我仍是第一次见到,便心境很是冲动。之后经家父多方探听,得原温州工艺美校高宏佐先生先容,在高教师家咱们师生第一次会晤。吴教师没我想象的那么洒脱,他的长相倒有点早年插队回到城市的常识青年稍年长的样子,他个子没有高戴副眼镜,头发竖立略显中分,眼睛机动有神,笑起来嘴巴在整张脸上显得凸起且布满热忱。我带上素描速写及摹仿杨之光的作品,还有摹仿吴教师当年颁发在《工农兵画报》上的鲁迅侧面白描像,吴教师看后说画得没有错,但本人除工作上的教授之外没有额定带学员,这让我很是不测也很绝望。1976年夏天的一个上午,我从松台山白叟亭画速写下来,顺便转到松台菜场继续画,我画着画着突然感到边上有人在看我画,我低头一看居然是吴教师,便赶快请教师给我的速写引导一下,他提着菜篮子却热忱地笑着对于我说周末带画去他家给我辅导,并告知详细地址,我当时愉快得多少乎要跳了起来!吴教师的家就在松台菜场对于面弄内温州市工艺美术研讨所的宿舍内,凑近艺雕厂后门朝北标的目的的砖木构造的二楼旁边地位。印象中我第一次去教师家仿佛没带会晤礼,仅带了一大捆本人的习作去求教,吴教师具体引导了我的习作后,我便唐突地问:“教师,能够让我看看你的画吗?”于是吴教师掏出两幅水墨人物肖像画放在床上让我看,我当即俯床细看起来,一幅是毛爷爷中年时代俯首远望的正面像,脸部的色彩十分淳厚津润且很有重量,另一幅是老妇人的水墨写生像,脸部皱纹富有质感,用笔、用墨、用色均十分精彩!我重复看这两幅画,仿佛要强制本人把画面中的韵味跟 用笔的节拍跟 挨次逐一地记在脑里,好回去默写出来。可能是我看太久了,吴师母在门外走廊的灶台边喊:“喂,您能够回家吃饭了!”此时我才抬起头来,发现本人看得着迷有点失仪,便赶快起身告退。后来听吴教师说他曾与师母笑言,另外初学者看画犹如看小人书一样翻得很快,而我看两幅画看了这么久,说我确是个学画的料。那时我已在巨溪轻工电器厂工作,大约半个月拿素描速写跟 水墨人物写生习作去求教吴教师一次。吴教师辅导人物速写强调抽象的感触感染力并恰当吸取漫画式的夸大法,别的他说人物比例构造某个部位一时画没有好,也可采取分阶段有针对于性摹仿跟 写生,可重点冲破有效进步跟 把握。在水墨人物画写生方面,虽然我在1974年已买了方增先《怎么画水墨人物画》一书并进行了摹仿跟 画诀的背诵,但老是感到隔了一层,自从观摩了吴教师的水墨人物写生原作后,又得到教师屡次的示范跟 指点,我的水墨人物画开端步入正道并提高神速。1977年浙江美术学院(今中国美术学院,下同)来温招生,我通过测验被列为录取名额,可浙美政审教师来温考察后,得知家父属“四人帮系统”后而自愿落第。次年中央矫正了招生政策,我第二次报考浙美,成果因文明课没考好而再次落第。之后我感到出路渺茫,吴教师来我家给我提写:“坚持不懈锲而没有舍……金松同道共勉之 永良书”,并给我画了水墨肖像写生,这给我以莫大的激励!这一年吴教师调回浙美,我记得他是先乘轮船去上海再去杭州的,那天来送行的有原工艺美校的四五位学员。咱们从松台步行去株柏码头,路上吴教师见我情绪有些低落便说他已与赵瑞椿教师说好了,让我日后带素描速写习作去求教他,假如要写信就寄浙江美院国画系童中焘教师转他。这年冬季吴教师返温,带我去洞头写生了四五天,并得到吴教师的挚友郭庭钧夫妇的热忱款待。白天咱们随郭教师去周边岛屿画景致速写跟 水墨人物写生,吴教师的铅笔景致速写有一套纯熟的表示法子,先用铅笔“侧锋”松松地画出对于象的构造及纹理并含有一些中国画用笔的要素,而后再用“中锋”较浓地勾画出物象主要特性。吴教师的水墨人物写生往往先稍作炭稿或用指甲轻规定位便信笔挺写,他先用粗笔画出头发的大略再勾画脸跟 手,最后大笔画衣纹及墨块跟 颜色,这种画法的先后挨次有益于掌握形体与气韵。我普通在教师稍后的地位写生,一边察看对于象一边参照教师的范画这样可使我有效疾速地学习水墨人物画的写生技法(据郭教师说当年吴教师跟 我一同画他儿子淙淙的两幅水墨画,他还不断保留着)。一天薄暮咱们从半屏山返回本岛码头,郭教师带咱们进了渔民食堂,一进门只见回字形的桌凳上赤脚蹲着没有少渔民用大碗对于干白酒,郭教师笑说渔民在船上都是蹲在船仓里吃饭的,在陆地上也习气蹲在凳子上吃,吴教师说:“这局面画出来很有趣也很典范,不生涯的休会是基本想象没有出来的。”在洞头虽然只有短短的多少天,却让我感触感染到了吴教师为人的热忱、风趣、敏感、幽默。尤其是吴教师在景致速写跟 意笔人物写生法子上对于我的上行下效,以及其间给我先容他年青时的喜好及斗争的阅历,这所有都给了我以深远的影响。1980年,我终于如愿以偿地考取了浙江美院国画系人物班,这使我开了眼界也受教了没有少教师,同时也使我更利便地求教吴永良教师。记得大三时吴教师曾给咱们班上过意笔人物写生课,他的翰墨工夫、书法及口才都很好,所以同窗们都很钦佩跟 喜欢他,曾有同窗问他什么是“翰墨”,他说潘天寿先生言“翰墨是学养跟 精力的外化。”详细而言也可说“笔中有墨,墨中有笔。”他又以调笑的情势说:“翰墨:就是笔翰墨墨墨墨笔笔。”这种表述倒有一种形而上的近似禅师论道的感觉。他的教授作风很少说详细的画法,却经常问同窗们近期看些什么书或喜欢谁的画?当时咱们都在看中国古代美学三家的书,吴教师说他喜欢宗白华的文章,他还向同窗们推举郭因的《中国绘画美学史稿》。四年的大学员活,我没有知去了雕塑系边上二楼止境他的单人宿舍求教过几次。我取舍病院题材作为本人的结业创作时,也是最先去求教吴教师,他问病院有什么好画的?都是病歪歪的病人。我说我没有画病人画医生,我想画出白白的感觉,他笑着对于我说:“从情势上看,您已经有一半胜利了,好好画吧!”我想最初若是不得到吴教师的首肯跟 明确的情势动向,恐我也很难有信念在病院题材上保持深化生涯,收集大批的素材,终极较好地实现了结业创作并取得第六届全国美展铜奖。在咱们每个人的学业生长的途径上,咱们都会赶上没有少教师,这些教师对于咱们的专业及人格涵养的塑造必将发生直接或间接的影响,但其中必有最最要害的教师,假如不松台菜场吴教师的爱护之情,我的水墨人物画的起步能否迈上正道?能否能考上浙江美院?此实属一个疑难。有关吴教师的人品学养跟 专业成绩及影响,已有省表里有名专家学者们给予高度评估了,我作为他早年的学员以及后学者,只能说吴教师在我青年时代迷茫阶段所给予的激励跟 关爱历历在目,我将永远缅怀吴永良教师,并尽力将他的人品跟 艺术精力传承下去。金松(杭州师范大学美术学院教学)

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